提要文摘: | 与形而上学相融而相合的,当然不仅仅限于理论理性层面的认识论、逻辑学,广而言之,形而上学与实践理性层面的价值论、伦理学等等,同样并非彼此悬隔。前文已提及,从道德的基础,到价值判断的根据,从审美活动的对象与主体,到哲学层面的终极关切,都内在地渗入了形而上学的视域。可以说,形而上学既致力于回归存在的统一,又联结了智慧之思的不同向度,从而在双重意义上体现了哲学以求“通”为指向的内在特征。值得一提的是,近代以来,特别是20世纪以来,随着对作为存在理论的形而上学的质疑、拒斥,哲学似乎越来越趋向于专业化、职业化,哲学家相应地愈益成为“专家”;哲学的各个领域之间,也渐渐界限分明甚至壁垒森严,哲学本身在相当程度上则由“道”而流为“术”、由智慧之思走向技术性的知识。康德在《纯粹理性批判》中曾强调了智慧对于哲学的重要性:“哲学惟一的急务是智慧。”这一看法颇有意味,它从一个方面表明,康德已以其哲学家的敏锐,注意到了智慧在近代(包括他自己所处的时代)被遗忘的趋向。这一状况在康德之后似乎更趋严重,而哲学之求其“通”的品格则相应地每每被遮蔽。以此为背景,重新确认形而上学所体现的哲学之求“通”的走向,无疑具有不可忽视的意义。本书内容包括:形上之域与存在的具体性、存在的价值之维、存在与方法、语言的形上内蕴、美的本体论意义、道德与存在、日常存在与终极关切等。 |